منذ منتصف العقد الثاني من الألفية، بدأت العلوم الإنسانية تفقد مكانتها في الجامعات الإسبانية، وآراغون ليست استثناءً. في جامعة سرقسطة، تمثل فقط حوالي 7% من إجمالي الطلاب، في حين يتركز معظم الطلاب في مجالات التكنولوجيا والعلوم والطب. في جامعة سان خورخي، تعكس التسجيلات أيضًا تفضيلًا واضحًا للبرامج العلمية والتكنولوجية والصحية، مما يضع الدراسات الإنسانية في مرتبة ثانية.
وهذا يثير تساؤلاً: إذا كانت انخفاض أعداد الطلاب في مجالات العلوم الإنسانية يرجع أساسًا إلى الترويج لمجالات STEM مع التركيز على الاحتياجات المستقبلية، هل نحن فعلاً نستعد لإعداد شبابنا لتنمية مهارات ستكون ضرورية بنفس القدر في حياتهم المهنية وتعايشهم الاجتماعي؟ 
احتياجات الشركات اليوم
تظهر تجربتي في بيئة العمل أن الشركات لا تبحث فقط عن فنيين أكفاء، بل عن محترفين متكاملين، قادرين على التكيف مع البيئات المتغيرة والعمل بفعالية في فرق متنوعة. مؤخرًا، خلال المؤتمر الوطني الثاني للتعليم STEAM في سرقسطة، استمعنا إلى شركة تكنولوجيا دولية تقع في مجتمعنا وما هي المهارات التي تقدرها وتختارها في مرشحيها:
- تحسين مستمر وتعلم دائم
- قدرة على الاستجابة السريعة والفعالة للمشاكل غير المتوقعة
- تواصل واضح وحازم
- ذكاء اجتماعي وتعاطف
- قدرة على استقبال وتقديم التغذية الراجعة للتعاون بفعالية
- عمل جماعي وقيادة تشاركية
- قدرة على تعليم الآخرين ونقل المعرفة
- حل المشكلات في سياقات التقدم التكنولوجي
- تنقل بين الأدوار والتكيف مع وظائف جديدة
ماذا يمكن أن يحدث إذا أضعنا العلوم الإنسانية؟
إذا استمررنا فقط في تلبية الطلب الفوري في السوق وقمنا بتعزيز الدراسات التكنولوجية أو العلمية، فإننا نعرض أنفسنا لخطر تكوين محترفين مؤهلين تقنيًا ولكن لديهم قيود في التفكير النقدي، والتواصل، وحل المشكلات بين الأشخاص. لا يقتصر يوم الشركات على إدارة المنتجات أو الخدمات؛ بل يعتمد على كيفية استجابتنا للضغوط، والطلبات، والمشاكل، والتفاعلات مع فرقنا، وموردينا، وشركائنا، وعملائنا. وهذه هي علاقات إنسانية، غير متوقعة، وغير خطية، وغالبًا ما تكون غير مفهومة.
تساعد التعليمات الإنسانية على مواجهة عدم اليقين، وفهم السلوك (سلوكنا وسلوك الآخرين) وتقديم حلول إبداعية للظروف المعقدة، وهي مهارات تقدرها الشركات وتبحث عنها بنشاط.
رؤية استراتيجية للمجتمع
أتساءل لماذا لم نعزز وندعم دراسة العلوم الإنسانية إذا كانت في الواقع ضرورة استراتيجية. سيمكن دمجها مع الدراسات العلمية أو التكنولوجية من تشكيل محترفين أكثر تكاملاً، قادرين على الجمع بين المهارات التقنية المطلوبة والمهارات التي تحدث فرقًا تنافسيًا.
ربما إذا عُززت آراگون ليس فقط التخصصات التي تطلب حاليا، ولكن أيضًا العلوم الإنسانية، كـ استثمار في المستقبل، وفي المجتمع، وفي اقتصادنا، سيكون لدينا عمال يغطيون بالفعل جميع القدرات اللازمة في بيئة شديدة التغير.
كخريجة سابقة من كلية الآداب، والآن مكرسة مهنيًا للقيادة والتدريب على المهارات الناعمة في البيئات التجارية، ألاحظ بوضوح كيف أن المهارات التي تطورها العلوم الإنسانية تحدث فرقًا حقيقيًا داخل المؤسسات. توضح إحدى البيانات ذلك جيدًا: خلال المؤتمر المذكور، تبيّن اتجاه متزايد للتنقل الداخلي في الشركات. كان المحترفون الذين ليس لديهم خلفية علمية أو تقنية مُقدَّرين للغاية لأنهم أدوا وظائف مرتبطة بالتكنولوجيا تتطلب، في المقام الأول، مهارات إنسانية، وتواصل، وتفكير نقدي. في الوقت نفسه، احتل خريجو الهندسة المناصب القيادية وإدارة الفرق، بعيدًا عن العمل الفني المباشر. في عام 2026، أصبح تنقل الأدوار وتداخل المهارات واقعًا. وهذه الحقيقة تؤكد أن العلوم الإنسانية ليست مجرد مكمل: إنها عامل استراتيجي حتى في أكثر البيئات التكنولوجية.
نسيان العلوم الإنسانية اليوم يعني الرهن بقدرة شركاتنا على التكيف والابتكار والقيادة بنهج إنساني.
ماريسا فيليبي
