مار روميرا: «لدى المعلمين القدرة على تغيير حياة طلابهم»

التربوية وعالمة النفس مار روميرا، المرجع في التعليم العاطفي، ستكون المسؤولة عن تقديم المحاضرة الافتتاحية بعنوان «التعليم العاطفي والمثير» في قمة التعليم للأطفال من 0 إلى 6 سنوات، التي ستعقد في 27 سبتمبر في قصر المؤتمرات في هويسكا. روميرا هي مبتكرة النموذج التربوي «التعليم بثلاثة Cs: القدرات والكفاءات والقلب»، حول كيفية تحويل التعليم من السنوات الأولى من الحياة؛ ومؤلفة للعديد من الكتب حول الطفولة والتدريس النشط.

في هذه المحاضرة، تحلل روميرا كيف تتحول المشاعر والإبداع والرعاية الشاملة للطلاب إلى محركات للتعلم. بالإضافة إلى ذلك، تحذر من الحاجة إلى إعادة التفكير في التعليم المبكر، موضعة الطفل في المركز، وتبرز الدور الأساسي للمعلمين في بناء مدارس أكثر إنسانية، شمولية وقادرة على مواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين.

ستقدم في هويسكا المحاضرة الافتتاحية «التعليم العاطفي والمثير». هل يمكن أن تخبرينا بما ستتناوله وما تأملين أن تنقليه للجمهور من خلال هذه المحاضرة؟«حسنًا، العنوان يقول الكثير عما ستتناوله، ومن الطبيعي أن ما نرغب في نقله للجمهور هو ضرورة أن ننظر بنظرة خاصة إلى الصغار، الأطفال والفتيات، عندما نتحدث عن تعليمهم ومرافقتهم في المرحلة الأكثر أهمية في الحياة. من الواضح أن الذكاء في التعليم العاطفي هو رائج في الوقت الحالي. تظهر آلاف البرامج، لكن أيضًا هو مصطلح جديد نسبيًا: تم صياغة ‘الذكاء العاطفي’ في عام 1990، وهناك الكثير من النظريات حوله مع الكثير من الضجيج».

«ليس الهدف من المدرسة هو التعليم حصراً أو التعلم فقط. يجب على المدرسة أيضًا أن تعتني.»

«نحن لا نتعلم كيف نتعايش معها، أو ننظمها، أو نتعرف عليها، أو نميز بين الخوف والغضب، أو نفهم أن الخوف والغضب ضروريان للبقاء. لا توجد مشاعر إيجابية أو سلبية؛ جميعها ردود فعل تكيفية للبقاء وجميعها ضرورية تماماً».

أنت واحدة من المراجع الكبرى في التربية العاطفية وأيضًا في سياسات المساواة. كيف يتم ترجمة «الرؤية التحويلية لدور المشاعر في التعلم» في الممارسات التعليمية اليومية؟«كل شيء يجعلك تشعر بالعاطفة يترك أثرًا في عملية تعلمك. من المهم الأخذ بالاعتبار الشخص بشكل كامل، كيف يشعر، كيف يعيش، ما يؤثر فيه، ما يثير فضوله وما يفاجئه، وهذا يعني معرفة الأفراد. لا أستطيع التدخل في العملية التعليمية لطفل أو طفلة إذا لم أعرفهم، لأن التعليم يجب أن يكون مخصصاً لكل فرد؛ إنها خطوة إلى الأمام عن الشمولية».

تنظم القمة تحت شعار «الابتكار والعاطفة والإبداع لتحويل التعلم». ما الدور الذي تلعبه هذه الأركان الثلاثة في تطوير الأطفال من 0 إلى 6 سنوات؟«بالنسبة للابتكار، فهو شعار آخر رائج: الابتكار، التحول، إنه ضروري مثل أي نوع من الشركات؛ إما أن تتغير أو تموت. لكن تغيير الأشياء ليس مجرد إضافة المزيد في المدرسة. لا يمكن لطفلنا أن يتحمل المزيد. إدخال الحواسيب إلى المدرسة ليس ابتكارًا، وإدخال وسائل معلومات متنوعة ليس كذلك».

«هذا لا يتعلق بامتلاك المزيد من الموارد… بل يتعلق بما إذا كان المعلم في حالة جيدة، يشعر بالراحة، إذا كان متوازنًا. البقية ستأتي وحدها.»

كخبيرة في الذكاء العاطفي، ما أهمية هذا النهج في الطفولة وما الأدوات التي ينبغي أن يمتلكها المعلمون لاستخدامه في الفصل الدراسي؟«له أهمية كبيرة. من الواضح أن الإعجاب كرغبة أساسية هو أحد العناصر الأساسية… الإعجاب والأمان هما العمودان الأساسيان اللذان سيؤديان إلى نجاح المدرسة والتعليم المبكر أو التعليم الإلزامي للشخص».

في مرحلة حاسمة مثل التعليم المبكر، كيف يمكن أن تصبح المشاعر محركًا للتعلم دون إغفال المحتويات المنهجية؟«نحن نتحدث حاليًا عن المحتويات المنهجية، لأن المقابلة تركز على هذا المحتوى. ماذا تفعل أنت؟ دون فضول؟ دون أمان؟ دون خوف من الإجابة بشكل خاطئ؟ الأمر ليس مجرد دراسة شيء مقابل شيء آخر؛ بل يتعلق بالتعرف على أنفسنا، وبناء مفهومنا الذاتي، ومن ثم استغلال هيكل النمو والقدرات التي تقودنا إلى تقدير الذات الصحيح».

استنادًا إلى تجربتك، كيف تقيمين الحالة الحالية للتعليم المبكر في إسبانيا؟ ما التقدم الذي ستبرزينه وما التحديات التي تعتبرينها ملحة؟«أعتبر أن التعليم المبكر في إسبانيا لا يزال موجودًا، على الرغم من أن لدينا مشكلة أساسية: لا يوجد لدينا أطفال. هذه مشكلة خطيرة ينبغي أن نحللها أكثر في وسائل الإعلام وفي المجتمع. التعليم المبكر هو من أهم المراحل، حيث يبني الصغار أسسهم الأساسية، خاصة على المستوى العاطفي، ويمكن أن تكون المدرسة حليفتهم الكبرى أو العكس. معلمونا، بشكل عام، ليسوا في حالة جيدة. يكفي النظر إلى معدلات الغياب بسبب المشكلات الصحية النفسية. لا تنقصنا الموارد؛ بل لدينا فائض من البيروقراطية والأوراق والبروتوكولات والمعايير. اعتبرت الإدارة هذه العقبات موارد، لكنها ليست كذلك. التعليم متألم ومتضرر، والآباء يصلون إلى المدرسة متوكلين على الله، متمنين أن يحصلوا على المعلم الجيد».

أنت تدافعين عن النموذج التربوي الثلاثي Cs: القدرات، الكفاءات، والقلب. ماذا يضيف هذا النهج إلى التعليم العاطفي في السنوات الأولى؟«هذا النهج لا يضيف فقط إلى التعليم العاطفي، بل يضيف إلى النظام بأكمله. ليس تعليمًا عاطفيًا فقط، إنه التحول الشامل لمؤسسة تعليمية. علينا أن نبدأ من رؤية أن الطفل والطفلة في المركز، مع قدراتهم وإمكاناتهم. إذا كان لدى طالب إمكانات تواصل مذهلة، لأن ذكاءه اللغوي مرتفع وسيصبح صحفيًا أو مذيعًا بارزًا، فلماذا نجعله يفقد جزءًا كبيرًا من أحلامه محاولًا أن يتعلم التفكير الرياضي أو فيسولوجيا الوجه؟ يجب أن تكتشف المدرسة قوى كل طفل، ومن ثم تقدم ثقافة عامة ليجد كل شخص أفضل طريقه نحو الاكتمال».