في مدارس إسكولا بيوس / إسكولا بياس زارا غوزا، تأخذ التعليم المبكر خطوة إلى الأمام مع مختبر الاكتشاف، وهو فصل متعدد الحواس مصمم لتنشيط الإبداع والحواس والقدرات الإدراكية للأطفال منذ سن مبكرة. يجمع هذا الفضاء المبتكر بين اللعب والتلاعب والتجريب، استنادًا إلى مبادئ التعليم العصبي وعلم الأعصاب، ليكون الصغار أبطال تعلمهم الخاص.
تم تطوير المشروع بفضل فريق متعدد التخصصات من المعلمين والخبراء النفسيين التربويين، الذين أنشأوا بيئات موضوعية، مثل السيرك أو عالم الشتاء، حيث يمكن للأطفال الاستكشاف والتجربة والتعلم بأسلوب مرح. مع مواد حسية مثل مصابيح الإضاءة، والطاولات التفاعلية، والأرضيات اللمسية، يعزز مختبر الاكتشاف الفضول والإبداع والذكاء العاطفي في بيئة آمنة ومحترمة.
ما الذي ألهم فريق مدارس إسكولا بيوس لإنشاء مختبر الاكتشاف؟
لقد ألهمنا ذلك لأننا نرى أن الأطفال بحاجة الآن إلى شيء إضافي: العمل على الحواس والحركة والتعلم بشكل أكثر تفاعلية، من خلال التجريب والإبداع. هم قليلاً هم أبطال تعلمهم الخاص، من خلال التجارب وفي مساحة تكون خارج الفصل قليلاً، من أجل كسر الديناميكية المعتادة وأن تكون هناك تجربة مختلفة.
ما هو الهدف الأساسي الذي كانوا يسعون لتحقيقه مع هذا الفصل متعدد الحواس؟
الهدف الرئيسي هو تطوير جميع الحواس: البصر والسمع والشم والذوق، وهي الأكثر شهرة، ولكن أيضًا كل ما يتعلق بالجهاز الدهليزي والنبض الحسي، لأن هذه هي الحواس المرتبطة بالحركة. وهذه بدورها مرتبطة جدًا بالتعلم، حيث إذا كان أحدها مفقودًا، يمكن للأطفال أن يواجهوا صعوبات في الكتابة والرسم. لذلك من المهم جدًا تطوير جميع هذه الحواس من خلال التجربة والتلاعب والفضول والاكتشاف: اللمس، والرمي، ورؤية ما إذا كانت تتحرك أم لا، والاختباء… كل ذلك مهم جدًا لهم.
يحتاج الأطفال إلى العمل على الحواس والحركة والإبداع.
كيف يتم تطبيق مبادئ التعليم العصبي في المشروع؟
نحن نعتمد على أن كل طفل يتطور بشكل مختلف، وبشكل خاص، نأخذ في الاعتبار نظرية «ثلاثة سي» الدماغية، التي تشير إلى أن الدماغ يتغير على مدار الحياة. لذلك لا يمكننا أن نتوقع نفس الشيء من الأطفال في سن الثانية أو الثالثة كما هو الحال مع طفل في الخامسة. يتم تكييف الأنشطة حسب عمر وتطور كل طفل. علاوة على ذلك، بما أن الدماغ مرن، كلما زادت الخبرات التي نقدمها للطلاب، زادت الروابط العصبية التي سينشئونها وزادت فرصتهم في التطور.
يجب أيضًا مراعاة أن الدماغ معقد. على سبيل المثال، يمكنك إعداد تجربة تعتقد أنهم سوف يحبونها جدًا، وفي ذلك اليوم قد يكون الأطفال متعبين أو غير مهتمين. الميزة في هذا الفصل هي أنه، بوجود زوايا ومحطات مختلفة، يمكنهم تغيير الأنشطة؛ قد لا يذهبون إلى زاوية كانوا يختارونها عادة في يوم ما، ويتركونها ليظلوا في واحدة فقط في يوم آخر. يجب أن نمنحهم الوقت، ونحترم نضوجهم، ونفهم أن دماغ الأطفال في مرحلة البناء. لذلك من المهم إعداد تجارب تساعدهم على النمو في تطورهم الإدراكي.
كيف يتم اتخاذ قرار حول موضوع كل مساحة، مثل السيرك أو عالم الشتاء؟
نقرر ذلك كفريق، بناءً على الاهتمامات التي نلاحظها لدى الأطفال. على سبيل المثال، عندما يقترب موعد عيد الكرنفال، نجعل الموضوع أكثر ارتباطاً بالكرنفال. وفي أوقات أخرى، نجعلها أكثر ارتباطًا بالطبيعة. نحن نستخدم أيضًا الكثير من القصص ونقوم بأنشطة مع الضوء الأسود.
بشكل عام، القرار يعود للفريق ونرى ما الذي يعمل، لأنه ليس دائمًا نفس الشيء يعمل لجميع الطلاب. يجب أن نراقب ونتغير. لا يمكننا تكرار الشيء نفسه تمامًا في كل عام، لأن صفًا ما قد يحب السيرك كثيرًا، لكن الصغار في الصف التالي قد يهتمون أكثر بالطبيعة. لذلك من المهم أن نتكيف مع اهتماماتهم.
كل طفل يتطور بشكل مختلف ويتغير الدماغ على مر السنين.
منذ بدء عمل مختبر الاكتشاف، ما التغييرات التي لاحظتموها في الأطفال المشاركين؟
لقد لاحظت الكثير من التغييرات على مستوى التطور والتعاون بينهم، وكذلك في القدرة على تحمل الإحباط، لأنه في كل مساحة يمكن أن يستوعب فقط ثلاثة أو أربعة أطفال ويتعلمون الانتظار.
على مستوى المهارات الحركية الدقيقة، تحسن كل التطور الحركي بشكل كبير، وكذلك تطور الحواس. تم تشكيل الكثير من الروابط، لأن جميع الطلاب يشعرون أنهم ينتمون إلى تلك الصف. نظرًا لأن هذا المكان آمن وهادئ للغاية، فإنه يجلب لهم الاسترخاء ويعزز من إنشاء الروابط والتواصل. بشكل خاص، ما لاحظته أكثر هو تطور الإبداع.
كيف تعتقدون أن هذه التجارب تؤثر على التطور الإدراكي والحسي والعاطفي للأطفال؟
حسنًا، علينا الاستمرار في العمل ومراقبة أيضًا الاحتياجات التعليمية التي يطلبها طلابنا، والسير في خطاهم. هناك أشياء قد يحتاج منا تركها وأشياء أخرى قد تحتاج للتعديل، لأن الأطفال كما تعلم، يتغيرون ويدفعوننا لأن نكون على اتصال بهذه التجديدات.
بالإضافة إلى ذلك، إنها مساحة يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم من ستة أشهر وما فوق القدوم إليها، وهو ما يجعلها مكانًا آمنًا جدًا لهم. يمكن أيضًا لمراكز رياض الأطفال للأطفال من 0 إلى 3 سنوات أن يأتوا كجزء من زياراتهم الخارجية. وبالمثل، يمكن للعائلات أن تأتي مع أطفال أصغر سنًا، وعندما أقمت ورش عمل معهم، كان من المجزي جدًا رؤية الآباء يلعبون مع أطفالهم.
ما هي خطط الفريق لتطوير أو توسيع مختبر الاكتشاف في السنوات القادمة؟
نحن نرغب في إدخال مواضيع جديدة وتجارب، نعم. نحن نتغير؛ على سبيل المثال، قمنا في العام الماضي بإدخال السيرك، وهو ما لم يتم من قبل. منذ عدة سنوات قمنا بعمل المعارض التقليدية للمدن، مع مختلف المحطات لرمي الكرات وتوزيع الجوائز، تلك الأنشطة الأكثر ارتباطًا بالمعارض.
يجب أن نمنحهم الوقت ونحترم أن دماغهم في مرحلة البناء.
ماذا ستقول لأعضاء الهيئة التدريسية الآخرين الذين يرغبون في تحفيز تعلم الأطفال من خلال التجارب الحسية؟
سأقول لهم ألا يفكروا كثيرًا، والأهم من ذلك، يجب أن نثق في الطفولة. لدى الأطفال الكثير من القدرات والمواهب، وعلينا أن نوفر لهم المساحات التي يمكنهم من خلالها أن يتطوروا بحرية: ليكونوا قادرين على اللعب والتجربة واكتشاف ما إذا كان الشيء يدور أم لا، وأنهم يمكنهم من خلال ذلك بناء ما يريدون ومشاركته مع أصدقائهم. تقديم مثل هذه الفضاءات لهم أمر رائع لتطويرهم العقلي.
