في إطار المؤتمر الوطني الثالث للمدارس الريفية، تحدثنا مع خوان هيرنانديز، مستشار وزارة التعليم ومؤسسة الأميرة جيرونا، وأحد الأصوات الأكثر نشاطًا في الدفاع عن المدارس الريفية. بخبرته التي تجمع بين التربية والابتكار والالتزام الاجتماعي، يتأمل هيرنانديز في التحديات التي تواجه المناطق الريفية، وتأثير مشاريع مثل Generación Docentes أو RadioEdu، ويرسل رسالة واضحة: ”المدرسة الريفية ليست مجرد محطة عابرة، إنها فرصة للتغيير“.
كيف نشأ المؤتمر الوطني للمدارس الريفية؟
نشأ في إكستريمادورا. أتذكر أن البداية كانت صعبة، لأنه لم ينشأ من قبل إدارة تعليمية. على الرغم من أنني كنت أعمل في مركز المعلمين والموارد في نافالمورال دي لا ماتا، إلا أن المؤتمر نشأ كمبادرة من أربعة أشخاص أسسنا جمعية تعليمية تسمى مورولا. أردنا تنظيم يوم صغير للمجتمع التعليمي الريفي، لكن المشروع نما، وانضمت مؤسسات مثل مؤسسة الأميرة جيرونا، وقررنا القفز إلى المؤتمر الوطني الأول. كان العمل شاقًا، لكن الحماس لتحسين التعليم الريفي أعطانا القوة.
ما هو الدور الذي لعبته وزارة التعليم في دعم المدارس الريفية؟
الوزارة حساسة جدًا تجاه المدارس الريفية. بعد المؤتمر الأول، تم إنشاء فئة خاصة في جوائز التعليم للبلدات التي يقل عدد سكانها عن 5000 نسمة. إنه تقدير مهم، وعلى الرغم من عدم وجود استراتيجية مباشرة في مجال عملي، إلا أن هذا الأمر يحظى بالتقدير والدعم.
”المدرسة الريفية ستجذبك وتشغلك وتغيرك“.
ما أهمية التعاون بين المؤسسات لتعزيز هذا النوع من المؤتمرات؟
إنه أمر أساسي. كما أن التعليم هو مسؤولية الجميع، فإن المؤتمر الوطني للمدارس الريفية يجب أن يشمل جميع المؤسسات والإدارات التعليمية. إنها الطريقة الوحيدة لإيصال الرسالة وإبراز الالتزام الجماعي.
ما هي أهداف برنامج ”جيل المعلمين“؟
جيل المعلمين، الذي تدعمه مؤسسة الأميرة جيرونا، هو أحد أقوى البرامج التي تم إطلاقها في السنوات الأخيرة. يتيح البرنامج لـ 30 طالبًا جامعيًا من مختلف المجتمعات المحلية القيام بتدريبهم في المدارس الريفية. كان هذا رهانًا محفوفًا بالمخاطر في البداية، لكنه سلط الضوء على هذه الحقيقة التعليمية. يحافظ العديد من هؤلاء الشباب على اتصالهم بالمدارس، وبعضهم يرغب في العودة. إنه برنامج تحويلي.
”التعاون المؤسسي ليس اختيارياً، إنه الأساس لكي تكون المدارس الريفية مرئية وقوية.“
حدثنا عن مشروع RadioEdu.
إنه أحد مشاريعي الشخصية المفضلة. ولد في مرحلة صعبة من حياتي، عندما لجأت إلى الراديو واعتقدت أنني ربما أخطأت في اختيار مهنتي. لكنني قررت أن أجمع بين شغفي: التعليم والاتصال. بدأنا بأربعة طلاب في فصل دراسي إضافي ورأينا كيف تحمسوا. مع مرور الوقت، نمونا وتلقينا الدعم وأخيرًا أنشأنا شبكة تضم أكثر من 400 مركز في إكستريمادورا مزودة بإذاعة تعليمية. على الرغم من أن الراديو يبدو قديمًا مقارنة بالتلفزيون أو الشبكات، إلا أنه يخلق سحرًا في الفصل الدراسي.
ما الذي يقدمه الراديو للبيئة التعليمية الريفية؟
إنها تمنحه الهوية. وجود مشروع مثل الإذاعة المدرسية يجعل المدرسة محورًا للمجتمع. يشارك فيه الطلاب والأسر والجمعيات القروية وحتى مجلس البلدية. إنه أكثر من مجرد أداة تعليمية: إنه يربط النسيج الاجتماعي للبيئة.
”لا يمكنك رفض المدرسة الريفية إذا لم تختبرها. يجب كسر هذه الحاجز“.
ومن وجهة نظر تربوية؟
يعمل الراديو على جميع المهارات: تنظيم الوقت، والتواصل الشفوي والكتابي، والعمل التعاوني. أحب أن أقول إن الراديو مثل السباحة: تمرين شامل يطور مهارات متعددة. نحن ندرج حتى الإدارة الاقتصادية حتى يتعلم الطلاب كيفية إعداد ميزانية أو تقديم مشروع. إنه تعلم شامل وممتع وذو مغزى.
ما هي التحديات الرئيسية التي تواجه المدارس الريفية؟
أكبرها هو الهجرة. يجب على المجتمعات الأوتونومية، التي تتمتع بالاختصاصات في مجال التعليم، العمل على عكس هذا الاتجاه. هناك تجارب جميلة جدًا: طلاب يغادرون للدراسة في المرحلة الثانوية أو الجامعية، لكنهم يرغبون في العودة إلى قريتهم للعيش والعمل. التحدي الكبير الآخر هو النشر. نحتاج إلى مساعدة وسائل الإعلام حتى يصل رسالة المدرسة الريفية إلى ما وراء المؤتمرات.
ماذا تقول لمعلم مستقبلي يتردد في الذهاب إلى مدرسة ريفية؟
أقول له اذهب. أكثر من 90٪ من المعلمين يمرون في مرحلة ما من حياتهم بمدرسة ريفية. الأمر ليس سهلاً، هناك تحديات، لكن إذا اتبعت إرشادات المعلمين ذوي الخبرة، ستندمج في العمل. لا يمكنك رفض شيء لا تعرفه. عليك أن تخطو الخطوة الأولى. المدرسة الريفية تمنحك فوائد أكثر مما تتخيل.
